اهداف وزارت آموزش و پرورش بسيار كلي است مدارس بايد بر حسب دوره تحصيلي و بانگاه به اهداف كلي اهداف اختصاصي و تفصيلي و قابل دستيابي خود را تدوين كنند. به همين دليل لازم است در ابتداي سال تحصيلي هدف گذاري يكساله براي مدرسه صورت گيردو اهداف در حيطه هاي آموزشي،فرهنگي تربيتي وسپس خدماتي ورفاهي به ترتيب اولويت بندي ومشخص گردد. بعدازتعيين اهداف بايد درصدد باشيم دربرنامه زماني معين شده باشيوه هاي مؤثربه نتيجه مطلوب ودلخواه برسيم...........

هشتم اسفند سالروز تاسیس نهاد مقدس امور تربیتی گرامی باد.

به منظور غنا بخشي به مجموعه فعاليت هاي مدرسه بايد در نظر داشته باشيم افراد با ما كار مي كنند نه براي ما. لذا براي توانمند سازي و تقويت انگيزه دانش آموزان و معلمان  این فعاليت صورت گرفته است :

استفاده از شيوه هاي نوين ، نوآوري يا اصلاح مدرسه بايد يك فرآيند مداوم باشد. مهارت هايي مثل كار تيمي و مشاركتي صلاحيت هايي هستند كه روز به روز ارزش بيشتري پيدا مي كنند لذا مديران مدارس بايداز روشهاي سنتي دست برداشته و اداره مدرسه را با روشهاي نوين مديريت تغيير دهند. مديران بايد به جاي توجه به منابع و ورودي هاي مدرسه به فرايند هاي درون مدرسه تمركز كنند و با تدوين راهبردهاي مناسب مقصد درستي را بپيمايند.

فعاليت هايي كه در راستاي توسعه علمي اين  مدرسه صورت گرفته عبارتند از :

اهداف وزارت آموزش و پرورش بسيار كلي است مدارس بايد بر حسب دوره تحصيلي و بانگاه به اهداف كلي، اهداف اختصاصي و تفصيلي و قابل دستيابي خود را تدوين كنند. به همين دليل لازم است ...........

از حقيقت تا واقعيت

§   تا بحال فكر كرديد؟!

اگر ما معلمان و والدين به اضطراب دانش آموزان موقع امتحان دامن نمي زديم ، نتيجه امتحان بهتر نبود؟

§   تا بحال فكر كرديد ؟!

سرود همگاني در مدارس كه با هدف بانشاط سازي مراسم آغازين پيشنهادشد، اين طرح اگر به سمت و سوي مسابقه آنهم با سقف 8 تا 10 سرود و صرفاً جهت راهيابي به جشنواره پيش نمي رفت بهتر نبود؟

§   تا بحال فكر كرديد؟!

اگر همه ارگانها و سازمانها براي اجراي مسابقات و طرح هايشان به آموزش و پرورش پناه نمي آوردند بهتر نبود؟

§   تا بحال فكر كرديد؟!

اگر به جاي كلاس هاي ضمن خدمت با عناوين بررسي كتب درسي كه هر ساله تكراري شده ، كارگا ههايي تشكيل مي شد و در آن آسيب هاي اجتماعي و تربيتي و انضباطي در مدارس بررسي مي شد بهتر نبود؟

§   تا بحال فكر كرديد؟!

اگر لوازم التحريري كه در مدارس مصرف مي شود و انواع شخصيت هاي واقعي و كارتوني خارجي بعضاً با قيمت هاي گزاف كه نتيجه اي هم جز چشم و هم چشمي  و مادي گرايي ندارد ، از فرهنگ غني خودمان روي اين لوازم طراحي مي شد بهتر نبود؟

§   تا بحال فكر كرديد؟!

اگر مديران مدارس وقت زيادي را كه صرف بروكراسي اداري مي كنند ، بخشي از اين زمان را براي انديشيدن و بالا بردن كيفيت مدرسه اختصاص مي دادند بهتر نبود؟

§    تا بحال فكر كرديد؟!

اگر ابتداي سال تحصيلي معلمان در تنظيم برنامه هفتگي فرمان نمي راندند و مديران مطابق با ميزان سختي درس ها برنامه را تنظيم مي كردند بهتر نبود؟

§   تا بحال فكر كرديد؟!

اگر حرفهاي قشنگ را كنار مي گذاشتيم و كارهاي قشنگ مي كرديم بهتر نبود؟

يك مدير:

شجاعانه ترين 6 كلمه اي كه مي تواند بگويد اين است كه :

من قبول مي كنم كه اشتباه كرده ام.

مهم ترين 5 كلمه اي كه مي تواند به همكاران بگويد اين است كه :

شما كار خوبي انجام داده ايد.

كارسازترين 4 كلمه ي قابل بيان براي همكار اين است كه :

عقيده ي شما چه مي باشد.

مؤثرترين 3 كلمه ي قابل بيان در محيط كار اين است كه :

من خواهش مي كنم.

با ارزش ترين 2 كلمه در پاسخ به همكاران اين است كه :

تشكر مي كنم.

قوي ترين 1 كلمه اي كه در يك سازمان وجود دارد  ‹ ما › و كم ارزش ترين 1 كلمه ي موجود در محيط كاري ‹ من › است.

« مشارکت های مردمی» یکی از عبارتهایی است که امروزه در آموزش و پرورش رایج شده و منظور از آن شیوه هایی است که به وسیله ی آن ها مردم با استفاده از توانایی های خود ، خدمات کمی و کیفی به آموزش و پرورش ارائه می دهند. از آنجا که منابع دولتی برای امر مهم آموزش و پرورش محدود و جمعیت جوان کشور رو به افزایش است ، ضرورت استفاده از مشارکت های مردمی بیش از گذشته احساس می شود. ...... 

    استفاده از تجربه:

امام علي (ع) موفقيت و امكان دستيابي به هدف هاي مورد نظر را يكي از آثار و نتايج حفظ تجربه و استفاده ي بهينه از آن مي داند و مي فرمايد:

‌‹ مَن حَفِظَ التَّجارُبِ اَصابَت اَفعالُه ›

آن كس كه تجربه ها را حفظ و از آنها استفاده بجا كند ، كارهايش به نتيجه رسد.

آن حضرت از ديگر آثار تجربه ي زياد را ، كاهش اشتباه و فريب نخوردن مي داند و مي فرمايد:

‹ مَن قَلَّت تَجربَـِتُهُ خُدِعَ وَ مَن كَثُرَت تَجربَـِتُهُ قَلَّت عزَّته ›

كسي كه تجربه اش كم باشد نيرنگ مي خورد و كسي كه تجربه اش بسيار باشد فريب خوردنش كم تر است.

    شناخت شخصيت كودكان: 

شهيد دكتر بهشتي :

هر يك از بچه ها كه در كلاس با آنه سرو كار داريد ، يك كتاب تازه نوشته هستند آن هم عجيب كتابي ! مطالعه كنيد اين كتاب را ! كتاب تاه نوشته اي كه روز به روز بر صفحات جديدش افزوده مي شود ؛ زيرا شخصيت انسان پويا و متحرك است. كسي كه با اين كتاب سرو كار دارد ، اگر بخواهد آگاهانه با او روبرو شود بايد دائماَ در حال مطالعه باشد.

از ديگر ديدگاههاي شهيد بهشتي موضوع پرهيز از خشونت است ايشان مي فرمايند:

‹ اي معلم ، اي مربي ، اي عالم ديني ، اي روحاني ، اي مدير مدرسه ، اي مدير موسسه ، اي مدير جامعه ، مبادا براي پوشاندن نقايص خويشتن به اعمال خشونت و ديكتاتوري متوسل شوي و از آزادي طبيعي ديگران جلوگيري كني. ›

    علوم ديني و غير ديني

شهيد مطهري در كتاب ده گفتار صفحه 173 مي فرمايند:

‹ اساساً اين تقسيم درستي نيست كه ما علوم را به دو رشته تقسيم كنيم : علوم ديني و علوم غير ديني . تا اين توهم براي بعضي پيش بيايد كه علومي كه اصطلاحاً علوم غير ديني ناميده مي شوند ، از اسلام بيگانه اند. جامعيت و خاتميت اسلام اقتضا مي كند كه هر علم مفيد و نافعي را براي جامعه ي اسلامي لازم و ضروري است، علم ديني بخوانيم.›

اين شهيد بزرگوار درباره ي كيفيت اعمال انسانها در مجموعه آثار ، جلد 3 ، صفحه 317 مي فرمايند:

غالباً خيال مي كنند چون عبادت خوب است پس هر چه بيشتر بهتر . فكر نمي كنند كه عبادت آن گاه اثر خود را مي بخشد كه جذب روح شود و روح از آن به طور صحيح تغذيه نمايد. همانطور كه معني استفاده از غذاي خوب اين نيست كه هر چه بيشتر بهتر . معني استفاده از عبادت نيز آن نيست . عبادت بايد با نشاط روح توأم باشد.

« خلّاقیت » جنبه های متعدد ی دارد که هر کدام از آنها باید در جای خود بررسی شوند. یک جنبه ی بسیار مهم خلاقیت ، وجود شرایط لازم برای بروز این استعداد همگانی است. بنابراین آموزش و پرورش برای رشد خلاقیت و نواندیشی در دانش آموزان ، باید ......

در مدارس هدف انتقال دانش نيست زيرا دستگاهها بهتر دانش را منتقل مي كنند. بلكه هدف مدارس ياد دادن است یعنی ايجاد شرايط براي يادگيري . مدارس به ويژه مقاطع ابتدايي و راهنمايي محل كشف و بروز استعدادهاي افراد و تمرين و تثبيت آنهاست.

مديران و معلمان به طور موثر در برنامه يادگيري و رضايت دانش آموزان و فعاليت هاي بهبود و ارتقاي مستمر كيفيت نقش دارند. كيفيت چيزي نيست كه بتوان به مدرسه تزريق كرد، تحقق كيفيت نيازمند مشاركت صادقانه همه كاركنان و معلمان و عوامل مدرسه است.  ............

عنوان فعالیت

کیفیت بخشی مناسبت های ملّی و مذهبی ( در قالب مسابقات غیر حضوری اندیشه سبز)

حیطه یادگیری

شناختی و مهارتی و نگرشی

اهداف

1-    دانش آموز با فرهنگ اصیل و غنی اسلام آشنا می شود.

2- دانش آموز علاقمند می شود که کتابهایی را در زمینه زندگی بزرگان دین اسلام و چهره های شاخص ملّی مطالعه کند.

3- دانش آموز بتواند شخصیت های دینی، ملیّ و مذهبی را نام ببرد.

4-  دانش آموز می تواند با هدف و عملکرد بزرگان با توجه به موقعیت زمانی آشنا شود.

5- دانش آموز به مطالعه تاریخ زندگی ائمه اطهار و فراگیری سخنان آن بزرگواران علاقمند می شود.

فعالیت فوق برنامه مناسب

1-    دانش آموز می تواند راجع به بزرگان دین برای سایر دانش آموزان سخنرانی کند.

2- دانش آموز می تواند آموزه های اخلاقی و رفتاری بزرگان دین و کشورش را عملاً در زندگی به کار بندد.

3- فراگیر می تواند احادیث بزرگان دین را در موضوعات خاص جمع آوری و به کلاس ارائه نماید.

4- دانش آموز می تواند با تحقیق و مطالعه ، مقاله ای درباره چهره های ملی و تاریخ کشورش بنویسد و در کلاس قرائت کند.

5- دانش آموزان می توانند نمایشگاهی از نقاشی یا نشریه دیواری با موضوعات خاص مذهبی یا ملّی تهیه و در معرض دید سایرین قرار دهند.

6- دانش آموز در نوشتن مقاله یا انشاء مهارت می یابد تا از سخنان یا نحوه برخورد و عملکرد بزرگان استفاده نموده و آن را در جریان روزمره زندگی خود به کار بندد.

عنوان فعالیت

گسترش مسائل اعتقادی و دینی ( به ویژه شناخت مراجع تقلید عظام) در مدرسه

شرح فعالیت

1-    جمع آوری آمار دانش آموزان مقلّد هر یک از مراجع عظام

2- تهیه و نصب صندوق پاسخ به سوالات مذهبی وتفکیک نمودن طبقات صندوق به نسبت تعداد مراجع معظم.

3- معرفی مراجع ، زندگی نامه و فعالیت مراجع عظام  در قالب پوستر جذاب و نصب در کنار صندوق پاسخ به سوالات مذهبی.

4- تهیه رساله های توضیح المسائل و توزیع آن بین دانش آموزان

5- تشکیل کلاس فوق برنامه با دعوت از مربیان مجرّب و پاسخگویی مربیان به سوالات دانش آموزان در کنار تقویت باورهای دینی و اعتقادات مذهبی

حیطه یادگیری:

شناختی * مهارتی * نگرشی

اهداف

1-    دانش آموز به مسائل اعتقادی و عقاید دینی علاقه نشان می دهد.

2-   نگرش دانش آموزان نسبت به دین و مسائل دینی تقویت می شود.

3- دانش آموز می تواند با مراجع تقلید آشنا شود

4- دانش آموز علاقمند می شود با دفتر مراجع عظام مکاتبه داشته باشد.

5- دانش آموز علاقمند می شود تا سخنرانی های مراجع عظام را گوش بدهد

6- دانش آموز نوجوان علاقه پیدا می کند تا کتابهای مرجع تقلید خود را مطالعه نماید یا از روزنامه ها و مجلات که پیام های بزرگواران درج شده مطالعه کند.

7- دانش آموز علاقه مند به شرکت در مسابقات احکام می شود.

فعالیت فوق برنامه مناسب

1-  دانش آموز بتواند ضمن آشنایی با مراجع تقلید به کمک خانواده اش مرجع تقلید اعلم را برای خود برگزیند.

2- دانش آموز برای یافتن پاسخ سوالات خود به رساله های توضیح المسائل مراجعه می کند و اطلاعات خود را در اختیار سایر دوستانش قرار می دهد.

3- دانش آموز می تواند در حل مشکلات یا سوالاتی که برای دوستانش یا خانواده اش ایجاد می شود، آموخته هایش را به کار برده و پاسخ دهد.

4- نوجوان کنجکاو می شود در صورتی که افراد خانواده و سایر اطرافیانش مرجع تقلیدی ندارند ، برای آنها معرفی کند.

5- دانش آموز می تواند راجع به هر گونه مسئله ای نظر مرجع تقلید خود را بیابد و گزارش آن را به کلاس ارائه نماید.

6- دانش آموز احکام صحیح دین را یاد می گیرد و عملاً در جهت تربیت دینی خود به کار می بندد.

عنوان فعالیت

بازدید از مرکز صدا و سیما

حیطه یادگیری

شناختی و مهارتی و نگرشی

اهداف

1-    دانش آموز بتواند با مراحل تهیه برنامه رادیویی آشنا شود.

2-    دانش آموز با مراحل دوبله برنامه ها و فیلم ها آشنا می شود.

3- فراگیر مراحل تهیه و تنظیم و پخش خبر را می آموزد.

4-  دانش آموز به دوبله فیلم و کارتن ها علاقمند می شود.

5-  دانش آموز از نزدیک با عوامل تهیه کننده برنامه ها آشنا می شود .

6-  فراگیر با شیو های طراحی دکور و اتاق های استودیو ضبط برنامه آشنا می شود.

7- دانش آموز به تهیه یا شرکت در برنامه های تلویزیونی علاقمند می شود

8- نوجوان دوستدار برقراری ارتباط با برنامه های رادیویی و تلویزیونی می شود.

9-  دانش آموز علاقمند به طراحی دکور ، فیلمبرداری، فیلم سازی و تهیه کنندگی برنامه می شود.

10- دانش آموز بتواند برخی دستگاههای موجود در مرکز را نام ببرد.

11-  دانش آموز به گزارشگری و گزارش نویسی علاقمند می شود.

12- دانش آموز می تواند محیط های باز و خارج از استودیو که به شکل دستگاههای سیار برنامه را تهیه و بر روی آنتن می فرستد را به دقت ببیند.

13-      دانش آموز علاقمند می شود در رشته های نویسندگی و فیلم نامه نویسی فعالیت کند.

فعالیت فوق برنامه مناسب

1-  دانش آموز می تواند در رابطه با مشاغل فیلمبرداری، تهیه کنندگی ، کارگردانی، تدوین، طراحی دکور، گریم و غیره تحقیق کند و گزارش آن را برای سایر دوستان و خانواده خود ارائه کند.

2-  دانش آموز می تواند مشاغلی که در ارتباط مستقیم یا غیر مستقیم با صداو سیما هستند را جمع آوری و برای کلاس ارائه دهد.

3- دانش آموز در تنظیم مقاله های نشریه دیواری کلاسی می تواند مشارکت داشته باشد.

4-  دانش آموز می تواند با توجه به یک موضوع خاص فیلم نامه یا مقاله بنویسد.

5- دانش آموز می تواند انتقادات و پیشنهادات خود را از برنامه های تلویزیون و رادیو به مسئولین آنجا منتقل کند.

6-  دانش آموز می تواند مشکلات و سختی های کار در این مرکز را جمع آوری کند.

7- نوجوان می تواند تقویت کننده های فرستنده های رادیویی و تلویزیونی را در شهر خود تحقیق و پیدا کند .

8- فراگیر می تواند از مراسم خاصی در آموزشگاه فیلمبرداری کند و آن را تدوین نماید.

عنوان فعالیت

بازدید از مرکز هواشناسی

حیطه یادگیری

شناختی *مهارتی *نگرشی

اهداف

1-  دانش آموز بتواند دستگاههای مختلف که در سنجش دما ، سنجش رطوبت، میزان بارندگی و 00000 در هواشناسی وجود دارد را بشناسد.

2-    دانش آموز علاقمند به دقت در وضعیت ابرها در آسمان می شود.

3- دانش آموز علاقمند به اندازه گیری میزان بارندگی در منطقه زندگی خود می شود.

4- دانش آموز علاقمند به به پی گیری وضعیت آب و هوا و پیش بینی اخبار وضعیت آب و هوا می شود.

5- نوجوان به این حرفه علاقمند شده و با ارتباط رو در رو با متخصصین این امر می تواند راههای موفقیت و پیشرفت در این زمینه را جویا شود.

6- فراگیر یاد می گیرد چگونه لحظه به لحظه اخبار و اطلاعات به صدا و سیما یا فرودگاهها منتقل می شود

فعالیت فوق برنامه مناسب

1-  دانش آموز می تواند با استفاده از وسایل ساده میزان رطوبت محل زندگی خود را اندازه گیری کند.

2-  دانش آموز انواع ابر را می شناسد و تا حدی می تواند وضعیت آب و هوا را پیش بینی یا بررسی کند.

3- فراگیر می تواند پیرامون ارتباط هواشناسی با سایر مراکز مهم در کشور را کشف کند و آن را در قالب تحقیق ارائه دهد.

4- دانش آموز بتواند علت تغییرات آب و هوایی را در مناطق مختلف جمع آوری و گزارش تحقیق را برای سایر همکلاسی هایش در کلاس ارائه نماید.

5-  فراگیر بتواند حداقل و حداکثر دما و بارندگی را در منطقه زندگی خود محاسبه کند.

6- فراگیر نمودار تهیه شده را برای بحث و تبادل نظر به کلاس درس بیاورد تا  دانش آموزان گرمترین و سردترین روز سال را به دست بیاورند.

عنوان فعالیت

بازدید علمی از کارخانه های کاشی و سرامیک

حیطه یادگیری:شناختی * مهارتی*  نگرشی

اهداف:

1-    دانش آموز بتواند مواد اولیه به کار رفته در این صنعت را بشناسد.

2-    دانش آموز بتواند دستگاههای مختلف در کارخانه را بشناسد و درباره آن توضیح دهد.

3- دانش آموز بتواند نکات ایمنی و آلوده کننده های محیط زیست را در این کارخانه نام ببرد.

4-  دانش آموز به رشته های مرتبط با صنعت علاقمند می شود.

5-  فراگیر شیوه های طراحی نقوش کاشی و شیوه های درجه بندی کاشی را یاد می گیرد.

6-  کیفیت تولیدات مشابه سایر کارخانجات  را مورد تجزیه و تحلیل قرار دهد.

7- با افراد متخصص آشنا می شود و ضمن گفتگو با آنها تعامل علم و عمل را در می یابد.

8-                  دانش آموز می تواند ارتباط صنایع مختلف را دریابد.

فعالیت فوق برنامه مناسب:

1-     به صورت فردی یا گروهی بتواند گزارشی از مراحل کامل تولید را تهیه کند.

2-   بتواند مشکلات این